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作文豹

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作文豹 诞生于中国文房四宝之乡宣城的作文品牌。创始人丁延清。总校编辑出版“作文豹”系列作文教材、《作文豹》杂志。感兴趣的研究课题:少先队教育学、儿童文学研究、中小学作文教学、培训品牌管理、德鲁克管理学、特劳特和里斯定位理论、世界语、教育培训机构咨询。

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优质阅读开启优质人生——记“关于儿童文学与儿童阅读的对话”研讨会   

2009-10-13 17:47:24|  分类: 阅读指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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优质阅读开启优质人生——记“关于儿童文学与儿童阅读的对话”研讨会  

  由明天出版社主办的“像春草与春风的轻轻触碰——关于儿童文学与儿童阅读的对话”研讨会近日在济南召开。儿童文学界的专家、学者和作家张之路、王泉根、沈石溪、刘先平、伍美珍、郁雨君、汤素兰等,深入探讨了儿童文学发展与儿童阅读推广之间的关系。来自济南的小学老师们也发表了自己在实际教学中对儿童文学及其阅读的感悟。

  儿童阅读状况调查

  老师们带来了自己设计的儿童阅读现状调查报告,结果显示:在目前我国儿童阅读的种类中,古典名著占22%,现代儿童文学占18%,动漫类占68%,科普类占17%(结论来自老师自己设计的问卷,可多选)。在进行了为期一年的阅读推广活动之后,现代儿童文学所占比重变为47%。

  关于兴趣点的调查结果显示,当前我国儿童每天阅读儿童文学的平均时间为1小时~2小时,阅读成为孩子们生活的一部分。喜欢中国儿童文学的孩子占66.7%,理由是“浅显易懂,轻松有趣”;选择外国儿童文学的孩子占37.5%,理由是“可以了解异域风情和民俗,知识性强”。孩子们对儿童文学作家的建议包括:30%的孩子们希望作品更幽默;20%的孩子们希望作品有更多的科幻色彩;20%的孩子们希望作品能配上精美的插图;15%的孩子们希望作品能写侦探类题材,更具有悬念;10%的孩子们希望作品更富于哲理。此外,低年级学生热衷于阅读图画书和童话,他们主要被故事情节所吸引;中年级学生更热衷于阅读科普类读物和小说,他们“从中获得知识,引发思考”;高年级学生则热衷于阅读与自身生活紧密联系的作品,他们对文学性要求越来越高。

  北京师范大学教授、中国儿童文学研究中心主任、著名儿童文学理论家王泉根谈到,幼儿阅读有一个黄金定位,即什么年龄段的孩子读什么书。他认为,中国本土的儿童文学原创作品越来越多,这也是中华民族寻根意识的一种体现。

  中国作家协会儿童文学委员会副主任、著名儿童文学作家张之路认为,儿童文学应有4种目光:历史的目光:真正的好书,孩子们看了可以哭可以笑,可以感受到智慧和历史韵味。科学和文学的目光:儿童文学应当符合规律,经得起几千年时间的检验,而这个检验标准应当从文学性和儿童性出发。创新的目光:现在的文学作品共性大于个性且趋于单一,例如,读者年龄段向小学生汇集、写作向简单汇集、生活向校园汇集、情感向快乐汇集、写作目的向畅销汇集。和谐的目光:我们需要各种图书百花齐放,因为文学所具备的多义性和复杂性就是让孩子们明白,生活中有许多说不清对错、无法找到答案的事情。

  校园阅读渐入佳境

  老师们还以如何将文学带入课堂为出发点进行了发言。他们认为,应该营造浓厚的读书氛围,为孩子们推开阅读之窗;组织丰富多彩的活动,引导孩子们阅读经典作品;把书带入家庭,让家长们共同参与;开展名家进校园活动,让孩子们获得与名家面对面的机会;开设经典文学导读课。

  对于图画书在教学中的运用,老师们认为,应该让学生们学会如何欣赏和阅读绘本。绘本不仅仅是一本书,更是一部关于插画的历史、一幅幅美术作品、一束滋养心灵的阳光。读绘本和读懂绘本是两回事。在阅读绘本时,读图是关键,因为绘本是靠图说话的。如何读懂图画语言呢?老师们从3个方面进行了探索:读图、读文字、读细节。先是完整地读,从书的封面开始读,然后依次是前环衬、扉页、正文、版权页、后环衬、封底。老师们提出,阅读越早越好。如果孩子在0岁~3岁就能养成良好的阅读习惯,那么幼儿园和小学时期的阅读就很轻松了。他们认为,这样的责任就落到了每一个孩子的爸爸妈妈身上。

  著名动物小说作家沈石溪对此表示,伴随着老师们的推广,阅读正向真正的文学靠近。现有的已经翻译引进的优秀外国儿童文学已经足够孩子们阅读。要塑造孩子健全的心灵,除了儿童文学,还要有民族意识。儿童文学作家郁雨君也表示,孩子们是最容易受到感染的,儿童文学创作者要有一种美好的责任感。

  儿童文学作家伍美珍谈到,老师的阅读视野应当高于并广于孩子们,要具有世界性的文学视野。好书有很多,不要逼迫孩子们阅读。他们的兴趣各有侧重,要注重孩子们阅读能力的自我成长。应当鼓励孩子创作,写应试作文之外的文章,让他们发现自由创作的乐趣。孩子虽小,但他们真情流露的文字很可贵。

  著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵总结说,几年来,儿童阅读推广活动已经开始并逐渐热烈,这和作家们以及关心孩子阅读的老师们的用心紧密地联系在一起。把好书给孩子们阅读,是儿童阅读推广的核心问题。“童年短暂,但因为有了优质阅读,孩子们的一生都有可能优质。”梅子涵说。(姚贞)

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